Els dilluns a les 9h la psicopedagoga es dedica a l’estudi d’alumnes. Avui, la Teresa passa uns tests psicològics a un alumne de 5è de primària. Li pregunto sobre els antecedents del nen i el tipus de demanda feta per la tutora, informació que a continuació us exposo:
DESCRIPCIÓ DEL CAS “ Alumne nouvingut amb dificultats d’aprenentatge”
Inici de la demanda
Nen paquistanès nouvingut de 4t de primària, fa un any que està aquí. Va a l’aula d’acollida tres vegades per setmana. La tutora li ha passat un full de demanda a la psicopedagoga perquè, segons ella, el nen mostra dificultats d’aprenentatge, ja que no avança a nivell de continguts, segons ella “està estancat”.
Pla d’intervenció
La demanda es va concretar en els següents passos:
1. Entrevista entre la tutora, la psicopedagoga i la mestra de l’aula d’acollida.
La tutora posa de relleu les dificultats d’aprenentatge que mostra l’alumne. Tot i això la mestra de l’aula d’acollida opina que en aquest any que porta en el centre i en el país, ha evolucionat molt, se’l veu content, té amics i ha ampliat força el seu vocabulari.
A partir del que m’explica la Teresa ( jo no estava en aquesta reunió), observo opinions contraposades entre la tutora i la mestra de l’aula d’acollida.
2. Observació a l’aula ordinària. L’observació a l’aula ordinària es realitza dies previs a la meva estada en el centre.
3. Entrevista amb els pares. No es realitza cap entrevista amb els pares. Tot i que considero que hagués estat interessant per conèixer més el context familiar, els hàbits d’estudi, l’ajuda que rep el nen a casa, el tipus de relacions que tenen entre els diferents membres de la família,etc.
4. Tests psicològics:
La Teresa, com a psicopedagoga del centre, li fa una valoració que consta d’un test de llenguatge no verbal [1] per tal de veure el seu coeficient d’intel·ligència i el dibuix d’una figura humana que el nen ha de realitzar. El resultat és un coeficient de 98, una mica justet, segons m’explica. Conclouen que és un nen immadur per l’edat que té però descarten que tingui alguna patologia greu. Seguidament la Teresa elabora un informe amb els resultats que li passa tant a la tutora com a la mestra d’acollida.
Propostes de treball
Es decideix continuar treballant com fins ara. L’alumne continuarà anant a l’aula d’acollida on treballaran vocabulari i estructures bàsiques de frases. Se li donarà temps perquè vagi madurant. Quan acabi el trimestre faran una reunió per tal de parlar de la seva evolució.
[1] Toni 2.Test Inteligencia No verbal. Apreciación de la habilidad cognitiva sin influencia del lenguaje. Ed. Publicaciones de Psicologia Aplicada. TEA Ediciones, S.A
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada