INFORMACIÓ
M. Alumne educació Infantil
L’alumne M. presenta un retard evolutiu i unes dificultats en els diverses àrees maduratives, especialment les comunicatives i de parlar, que estan condicionant el seu procés d’aprenentatge escolar i personal -social. Encara no hi ha diagnòstic clar, encara que en un principi es va valorar la possibilitat que fos un TEA, els diferents professionals que intervenen ( psicopedagoga del centre, Suport CREE, atenció logopèdica i EAP)estan d’acord que és un nen que comença a voler comunicar-se amb els demés i a interessar-se pel món que l’envolta, però que mostra unes dificultats importants en simbolització ( llenguatge, joc, dibuix) que estan interferint en el seu procés.
Aspectes escolars:
- Dictamen NEE
- Atenció individualitzada per part de la psicopedagoga del centre.
- Elaboració, seguiment i coordinació del PI.
- Assessorament del programa CREE del CEE Can Barriga de Badalona.
- Rep tractament psicològic i reeducació de psicomotricitat i logopèdia per part del Programa ProInfància de la Caixa, dins del propi centre escolar.
Aspectes mèdics:
- Derivat al servei de neurologia. Exploració pendent.
P. Alumne Cicle Inicial
Nen amb necessitats educatives especials derivades d’un retard del desenvolupament així com de dificultats de comunicació i relació. Mostra un nivell baix en els diferents aspectes maduratius ( autonomia, parla, motricitat, comprensió i raonament) que esta condicionant el seu procés d’aprenentatge escolar i personal -social.
Aspectes escolars:
- Dictamen NEE
- Atenció individualitzada per part de la psicopedagoga del centre.
- Elaboració, seguiment i coordinació del PI.
- Assessorament del programa CREE del CEE Can Barriga de Badalona.
Aspectes mèdics:
- Derivat al servei de neurologia. Exploració pendent.
SESSIÓ
o Durada de la sessió: 20 minuts
o Material utilitzat: conte, flaschcards de parts del cos i plastilina.
o Descripció de la sessió:
La sessió comença explicant un conte, amb el qual treballen el vocabulari dels colors. La psicopedagoga explica a poc a poc, posant molta èmfasi en la pronuncia dels noms dels colors. Mentre explica, els va preguntant com es diuen cadascun dels colors. Pregunta una vegada a cada nen.
Seguidament, la psicopedagoga treu unes flaschcards de parts del cos, les posa cap per avall i cada vegada un ha de girar una targeta i dir el nom, si el diu bé se la pot quedar.
Finalment, acaben la sessió treballant la psicomotricitat fina. La psicopedagoga dona un tros de plastilina a cadascú, i els indica que han de fer boletes petites utilitzant nomes el dit gros i l’índex.
L’M. té moltes dificultats en la pronuncia dels sons, de manera que la psicopedagoga li remarca molt els sons i li fa picar les paraules per síl·labes alhora que les pronuncia.
En P., en canvi pronuncia millor però és molt dispers, cal centrar-li constantment l’atenció en el que està fent i marcar-li molt els límits. La psicopedagoga s’asseu entre mig dels dos per poder controlar-los en tot moment.
Els dos nens mostren moltes dificultats alhora de retenir la informació treballada.
o Valoració personal
La psicopedagoga en tot moment controla la situació i té una gran capacitat per reconduir els alumnes quan aquests es dispersen. Em sembla ideal que la reeducació tingui una durada de 20 minuts, ja que és el temps de concentració òptim que aquests nens poden aguantar. El canvi d’activitats fa que els nens estiguin motivats i els cridi l’atenció.
Els tipus d’activitats em semblen adequades a les necessitats i edats dels alumnes.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada