Observació: Reeducació alumna 3r. ESO

L’alumna R. presenta necessitats educatives especials vinculades a dificultats emocionals, relacionades amb un trastorn adaptatiu i un dèficit d’atenció, que repercuteixen de manera negativa en el seu procés de desenvolupament personal i social.

És una nena que li costa molt està a l’aula sense tenir conductes disruptives. Constantment fa rebequeries, perd el control i es posa agressiva tant amb els companys com amb els mestres. Per aquest motiu, tres dies a la setmana, desprès del pati, rep atenció individualitzada per part de la Teresa. En aquestes sessions treballen sobretot la part emocional de la nena, així com continguts bàsics ( llegir,escriure, etc.)

Aspectes escolars:

- Dictamen NEE

- Atenció individualitzada per part de la psicopedagoga del centre.

- Elaboració, seguiment i coordinació del PI.

- Seguiment del Csmij des del curs 06-07, encara que de forma irregular, doncs la família es resisteix a dur-la al servei i a donar-li la medicació recomanada per la psiquiatra. El diagnòstic és de Dèficit d’atenció i trastorn adaptatiu.

- Seguiment psicològica de Proinfància des de final del curs 2008-09, té l’alta. Aquest curs s’està treballant perquè torni a rebre aquesta atenció.

SESSIÓ 

o Durada de la sessió: 1 hora

o Material utilitzat: llibreta.

o Descripció de la sessió:

Per començar la sessió la Teresa pregunta a l’alumna sobre com està, com ha anat el dia... Seguidament, la psicopedagoga divideix la sessió en dues parts. Durant la primera part treballen continguts, en aquest cas fan un dictat. L’objectiu és que la nena acabi la ESO amb uns coneixements mínims que li permetin viure en societat, i és el que l’especialista reforça des d’aquest espai. Alhora que treballen l’escriptura, la psicopedagoga aprofita que la nena no té tolerància a la frustració per ensenyar-li estratègies d’autocontrol, per poder parar abans de “descontrolar-se”, ja que quan no li surt alguna cosa perd el control, crida i es posa agressiva.

Durant la segona part, treballen més la part emocional, concretament l’autoestima. Fan una activitat en la llibreta on l’alumna ha de fer un llistat de les coses que li surten bé i les que no. Aprofiten l’activitat per anar parlant de cada cosa que posa. La nena troba moltes coses que no sap fer però li costa trobar les que fa sap fer bé, per això la Teresa l’ajuda, fent-li preguntes i reconduint-la, a adonar-se de les moltes coses que sap fer.

o Valoració personal

M’agrada molt que la psicopedagoga rebi a l’alumna amb un “com estàs?”, crec que és essencial transmetre que ell/ella ens importa i ens interessa el que li passi. 

Tot i que aquesta alumna és molt difícil de portar, la Teresa ho fa prou bé, li marca molt els límits, intentant reconduir les situacions negociant i/o amb altres estratègies. El fet que sigui la seva referent des de que la nena va entrar a l’escola crec que és un aspecte molt important que fa que s’hagi creat un vincle molt fort i que permet exigir-li amb confiança i reconduir-la més fàcilment. Això afavoreix alhora de treballar l’autoestima, ja que la nena s’obre més i exterioritza amb més facilitat els seus sentiments.

M’ha semblat interessant aprofitar una feina habitual de classe (un dictat) per treballar estratègies d’autocontrol, ja que sovint a l’aula li passa i no sap fer-ho. Segons el que he vist, crec que a l’aula li estan exigint un nivell que no té i això sumat als problemes emocionals que té fa que es frustri ràpidament i que cridi l’atenció de la manera més exagerada possible. Tot i tenir matèries adaptades, encara hi ha algunes com religió ( va ser la feina que jo vaig veure) que li demanen exercicis que no és capaç.