Subjectes:
N. i H. Alumnes de P4.
Objectius:
- Saber presentar-se: “Em dic...”
- Expressar emocions (content/trist/ enfadat) , mitjançant el llenguatge oral, a partir de l’estructura: “Estic...”.
- Ampliar progressivament el vocabulari de la tardor a partir del personatge de la Castanyera. El vocabulari serà: mocador, camisa, faldilla, sabates, mocador, castanyes.
- Cantar i interpretar cançons mimades, seguint el ritme i la melodia i esforçant-se per articular bé la lletra.
Descripció del treball:
Per començar la sessió ens hem assegut els tres en rotllana. Els he explicat que avui aprendríem a presentar-nos i amb una nina he fet l’exemple: Em dic Raquel. Seguidament, li he passat la nina a la N. i he dit “ Em dic...N.” i ella ha repetit la frase i el mateix amb l’altre alumne. Hem tornat a repetir la dinàmica 3 vegades passant-nos la nina de mà en mà, cada vegada una mica més ràpid.
Seguidament, hem presentat tres imatges de la Mafalda amb tres estats d’ànim molt diferents: content, trist i enfadat. Amb mímica representàvem l’estat d’ànim quan es mostrava la imatge pertinent. A continuació, els he preguntat : “N, com estàs? Contenta, trista o enfadada?” (mentre assenyalava la imatge corresponent). Ella a respòs: “contenta”. Amb en H. hem fet la mateixa dinàmica però ell ha respòs “trist” tot i està somrient.
Aprofitant l’ època en que ens trobem i que a classe també ho estan treballant, hem explicat el conte de la castanyera mitjançant un vídeo. Una vegada visionat el vídeo hem treballat el vocabulari de la castanyera mitjançant una làmina que apareixia aquesta i havien de vestir-la. El vocabulari treballat ha sigut: camisa, faldilla, mocador, sabates i castanyes. Tot i que els costava mantenir l’ordre,poc a poc han esperat el torn i hem anat vestint a la castanyera dient el nom de les peces.
Per últim hem cantant i ballat la cançó de la Castanyera.
Avaluació:
El meu grau de satisfacció en el desenvolupament de la sessió ha sigut bo. La sessió s’ha desenvolupat com es tenia previst, sense alteracions significatives, i les activitats han sigut motivadores i adients al nivell dels alumnes, les quals aquests han seguit amb interès i han participat activament. Tot i això, a en H. li ha costat comprendre les activitats a fer, encara que per imitació les ha acabat realitzant correctament. Té moltes dificultats tant en comprensió com en expressió de l’idioma, això fa que quan no entén desconnecti.
La N. ha participat activament en totes les activitats i tot i tenir dificultats a l’hora de la pronuncia de les paraules, ho ha intentat i se l’entenia prou bé.
Una vegada finalitzada la sessió puc concloure que ambdós tenen un nivell de llenguatge molt baix.
El temps estimat per la sessió i per les diferents activitats ha sigut el correcte per mantenir l’atenció dels nens. I l’espai per fer-ho ha estat molt adient, ja que era una classe petita on estàvem sols, sense cap distracció.
Observacions personals:
A partir de l’experiència, he constatat que el treball del llenguatge amb nens amb dificultats en el llenguatge i amb un nivell tant baix com és el cas requereix activitats molt bàsiques i repetitives. Penso que paral·lelament a desenvolupar el llenguatge també s’hauria de treballar l’escolta, ja que mostren dificultats en aquest aspecte i escoltar és bàsic per aprendre a parlar. En properes sessions incloure activitats d’escolta .
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada