a)
L’alumne
de 6è és fill d’una família d’ètnia gitana de pares molt joves amb 6 fills. Els
pares estan preocupats pel nivell i comportament del nen, però l’ambient
socio-familiar és precari i els recursos econòmics reduïts.
Està a l’escola des de P3, on
ja aleshores se li van detectar dificultats a les àrees d’autonomia personal i
social, així com a l’àrea de comunicació i llenguatge verbal. A P5 va repetir
curs.
L’EAP li ha diagnosticat un retard cognitiu.
Actualment mostra una gran
falta d’interès i d’atenció. Continua tenint grans dificultats en el
llenguatge, a l’hora de parlar i pronunciar correctament els sons. Li està
costant molt aprendre a parlar correctament i a llegir
Aspectes escolars:
- Dictamen NEE
- Atenció individualitzada per
part de la psicopedagoga del centre per treball la lectoescriptura,
matemàtiques i tècniques d’autocontrol.
- Elaboració, seguiment i
coordinació del PI.
- De P5 a 4t ha rebut atenció
logopèdica del CREDA.
- A 1r de primària l’escola va
rebre orientacions de CREE.
- Derivat al departament de
neurologia de l’Hospital de Can Ruti de Badalona i al Csmij. No es rep
diagnòstic clar de cap servei.
Seguim
b)
L’alumne
de 4t és un nen que presenta un retard
evolutiu general a les diferents àrees maduratives, probablement relacionat
amb una baixa estimulació socio-familiar, així com amb una no escolarització
prèvia. Nen afectuòs, presenta un alt grau d’immaduresa emocional i es comporta
com un dels primers cursos de parvulari. Li costa relacionar-se amb els
companys de la classe.
Actualment està aprenent a
llegir.
Es va incorporar a l’escola el
maig de 2011 a 2n de primària i fins a llavors no havia assistit mai a cap
centre educatiu.
Aspectes escolars:
- Dictamen NEE
- Atenció individualitzada per
part de la psicopedagoga del centre.
- Elaboració, seguiment i
coordinació del PI.
- Al 2011 se’l deriva al
pediatra per fer un seguiment i una revisió neurològica. El pediatra el deriva
al Csmij.
- Atenció de la psicòloga de
ProInfancia
SESSIÓ
o
Durada de la sessió: 2 hores
o
Material utilitzat: llibreta.
o
Descripció de la sessió:
La sessió comença treballant
amb els dos dient quin dia i quin mes és avui. Els costa força dir-ho, tot i
mirar un calendari que està penjat a l’aula. Aprofiten per repassar els mesos i
els dies de la setmana. La Teresa, psicopedagoga del centre, em comenta que els
ha costat un any dir els dies de la setmana i que ara comencen a saber-se’ls.
També fa que diguin els dies de la setmana tant en català com en castellà.
Aquesta activitat els costa força. Tant un com l’altre perden molt ràpid
l’atenció i l’ interès.
En la segona part de la sessió
cadascú agafa la seva llibreta i el seu llibre de lectura, adaptat al seu
nivell. Seguint la metodologia que fan servir a l’aula, posen el marge i la
data per començar a treballar.
El nen de 6è llegeix una
lectura i treballem la comprensió del text. Seguidament copia un part del text.
El nen de 4t llegeix un text i
es treballa la comprensió. Ha de contestar sí o no a unes preguntes.
Seguidament, treballa els números del 51 al 60.
A continuació marxa a treballar amb la psicòloga de Pro Infància.
Aprofitant que l’alumne de 6è
està sol treballen la grafia d’algunes consonants, com: h,b,r/rr i la ll. Li fa
pensar tres paraules amb cadascuna d’aquestes lletres, les escriu i les
memoritza.
Per acabar l’alumne de 6è pot
jugar a l’UNO amb mi.
Abans de marxar tornen a
repassar les paraules que ha memoritzat.
o
Valoració personal
En aquesta sessió de
reeducació he pogut intervenir, treballant la lectura i comprensió amb l’alumne
de 6è.
Durant el repàs dels dies de
la setmana i els mesos de l’any, la Teresa utilitza recursos molt visuals. A
més de diferents estratègies no verbals, es posa al nivell d’ells, s’asseu, els
mira als ulls i els pregunta. Tot i això té moltes dificultats perquè
mantinguin l’atenció. A més, al fer-ho en cada sessió, 3 vegades per setmana,
sembla que ho tinguin una mica avorrit. Potser caldria innovar una mica en la
manera d’aprendre’ls o repassar-los.
A l’hora de treballar cada nen
té un llibre de lectura i comprensió del seu nivell. La Teresa li dóna molta
importància a coses bàsiques com: fer el marge i la data, escriure seguint la
mateixa línia, fer bona lletra...
A la seva llibreta de notes
escriu el que va treballant de cadascú i la seva evolució.
També m’ha agradat acabar la sessió amb un
joc educatiu, ja que tot alhora que jugàvem estàvem repassant números i colors,
així com el raonament lògic.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada